hrvatski

Uloga pomoćnika u nastavi u provođenju inkluzivnog obrazovanja

Svaki učenik s teškoćama u razvoju uključen u redovni odgojno-obrazovni proces, na temelju procjene njegovih posebnih odgojno-obrazovnih potreba, ima pravo na pomoćnika u nastavi. Cilj ovog rada bio je provesti validaciju mjernog instrumenta PUNinkluzija u kontekstu našeg odgojno-obrazovnog sustava, utvrditi kako pomoćnici u nastavi (PUN) percipiraju svoju ulogu u provođenju inkluzivnog obrazovanja u osnovnim školama te učestalost prakticiranja pojedinih uloga. Ispitivanje je provedeno na prigodnom uzorku od N=152 PUN koji rade u osnovnim školama, na području Istarske županije. Rezultati faktorske analize pokazuju da je ulogu PUN moguće opisati kroz sedam faktorskih dimenzija: odgojno-obrazovna uloga PUN u inkluzivnoj školi ; poticanje socijalizacijskih aktivnosti u razredu ; suradnja sa svim sudionicima u inkluzivnom procesu ; spremnost na dodatnu edukaciju ; međusobno povjerenje ; spremnost na dodatni angažman te dobrobit inkluzije za sve učenike. Pouzdanost ljestvice provjerena je primjenom Cronbach alfa koeficijenta (α=, 81), dok je valjanost testirana faktorskom analizom (KMO=, 74).

komunikacija, podrška, poticaj, socijalizacija, učenik s teškoćama

nije evidentirano