hrvatski

Ovladavanje sinonimima u školskome razdoblju jezičnoga razvoja govornika hrvatskoga jezika

Rad donosi teorijske postavke o sinonimima i o sinonimiji kao paradigmatskom odnosu među leksemima, te o ovladavanju sinonimima tijekom jezičnoga razvoja. Kako je za usvajanje sinonima bitna određena razina kognitivnoga, ali i metajezičnoga, poglavito metasemantičkoga i metapragmatičkoga, znanja, njima se ovladava u kasnijem jezičnom razvoju, tj. od početka školske dobi govornika. Ovladavanje sinonimima kao metajezičnim znanjem potiče se eksplicitnim učenjem. Provedeno istraživanje pokazalo je kako je poznavanje sinonima u pozitivnoj korelaciji s čitačkim navikama, s poticajnom okolinom, te s izloženosti govornika učenju većeg broja stranih jezika. Na vještinu upotrebe sinonima u stvaralačkom pripovjednom tekstu, pokazalo je istraživanje, utječe broj stranih jezika koje govornik usvaja te govornikove čitačke navike. Spoznaje do kojih je provedeno istraživanje dovelo prinos su proučavanju ovladavanja hrvatskim jezikom u školskoj dobi jezičnoga razvoja, posebno ovladavanja metajezičnim znanjem. Rezultati ukazuju na smjernice metodičkoga pristupa jezičnim sadržajima tijekom predškolskog jezičnog odgoja i školske jezične naobrazbe.

sinonim, metajezično znanje, dijete školske dobi

nije evidentirano