hrvatski

Parametri sistematizacije i stupnjevanja ishoda učenja u glazbi

Suvremeni kompetencijski pristup obrazovanju usredotočen na učenika/studenta, iskristalizirao je ishode učenja kao središnju kategoriju prema kojoj je usmjereno, ne samo uobičajeno formuliranje ciljeva i zadataka odgoja i obrazovanja, nego i cjelokupno preispitivanje kvalitete obrazovno-odgojnih sustava i vrednovanje njihove uspješnosti u suvremenom društvu. Programi i dokumenti koji su, sukladno provedbi bolonjskog procesa u europskom krugu, usmjereni ka definiranju ishoda učenja, rezultirali su i Ishodima učenja u obrazovanju profesionalnih glazbenika, a radi se o dokumentima u kojima su ishodi učenja u prvom, drugom i trećem ciklusu studija glazbe podijeljeni na praktične, teorijske i generičke. Visoka razina apstrakcije prema kojoj su usmjerene formulacije ovakvih krajnjih ishoda učenja, glazbenim pedagozima otvara veliko područje istraživanja u smislu preciznijeg određivanja parametara njihove konkretizacije, sistematizacije i načina stupnjevanja sukladno načelnoj podjeli glazbenih predmeta na teorijske i praktične. Ti će parametri u svakom slučaju uključivati i uobičajene (tradicionalne) odgojno- obrazovne aspekte nastave glazbe ali i krajnje specificiranu primjenu opće didaktičke matrice za određivanje ishoda učenja u vidu temeljnog kategoriziranja znanja na kognitivno, psihomotoričko i afektivno područje.

ishodi učenja, glazbeno obrazovanje, područja znanja, teorijski predmeti, instrumentalni predmeti

nije evidentirano