hrvatski

Primjer interdisciplinarnog pristupa srednjoškolskom kurikulumu

Danas se hrvatska odgojno-obrazovna praksa suočava s novim izazovima i potrebom usklađivanja lokalnog i nacionalnog sa svjetskim postignućima. Nacionalni okvirni kurikulum donosi nove načine planiranja i ostvarivanja poučavanja te poziva da promjenama u školskom kurikulumu odgovorimo na suvremena odgojno- obrazovna stremljenja. Školski kurikulum I. gimnazije Osijek odlikuje se posebnošću da se tjedan dana uoči proslave Dana škole ne održava redovita nastava, već su učenici i nastavnici organizirani u projektima u kojima se oblicima integracije, korelacije ili komparativnim pristupom razrađuju pojedine međupredmetne teme i osmišljavaju najbolji načini izvedbe. Školske 2010./2011. godine na inicijativu učenika i nastavnika povijesti, etike, vjeronauka, likovne i glazbene umjetnosti pokrenut je projekt Zlatni Prag - kolijevka srednjoeuropske kulture. Svrha interdisciplinarnog projekta bilo je upoznavanje i kritičko promišljanje učenika o nacionalnim, društvenim, povijesnim, gospodarskim, političkim, religijskim i kulturnim značajkama Praga, upoznavanje plesne, glazbene, likovne i dramske umjetnosti i senzibiliziranje učenika za tradicijsku i autorsku umjetničku baštinu, te utvrđivanje utjecaja na hrvatsku kulturu. Provedba projekta obuhvaćala je pripremne aktivnosti, podjelu projektnih tema i zadataka, ostvarivanje projekta koje je obuhvaćalo pripremu materijala i putovanje u Prag i završnu fazu u kojoj su se sistematizirali prikupljeni materijali. Predstavljanje projekta realizirano je kombinacijom izložbe fotografija, powerpoint prezentacijom, kolažem plesnih i instrumentalističkih solističkih ulomaka i promocijom stripa. Vrednovanje projekta ostvareno je temeljem evaluacijskog upitnika kojim su učenici i nastavnici iskazali iznimno zadovoljstvo realizacijom projekta i želju za brojnijim mogućnostima provođenja sličnih oblika poučavanja. Uspješnom realizacijom projekta prikazana je mogućnost ostvarivanja interdisciplinarnog pristupa integracijom predmeta iz društveno- humanističkog i umjetničkog područja te kreativnog ostvarivanja školskog kurikuluma.

školski kurikulum, projekt, interdisciplinarni pristup

nije evidentirano