hrvatski

Kompetencije osnovnoškolskih učitelja njemačkog i engleskog jezika za razvoj višejezične i međukulturne kompetencije učenika

U radu se polazi od koncepta europske višejezičnosti kako ga u svojim obrazovno- političkim i jezično-političkim dokumentima zagovaraju Europska unija i Vijeće Europe. Kao ključne komponente tog koncepta identificirane su višejezična i međukulturna kompetencija koje bi trebao razvijati svaki europski građanin. S obzirom na središnju ulogu nastave stranih jezika u ostvarenju toga cilja, u radu se razmatra pitanje koje su kompetencije učitelja stranih jezika neophodne za razvoj višejezične i međukulturne kompetencije u nastavi stranoga jezika. Kao mogući odgovor na to pitanje izrađen je specifični kompetencijski profil učitelja stranoga jezika za razvoj višejezične i međukulturne kompetencije učenika. Kako bi se utvrdilo razvija li inicijalno obrazovanje učitelja engleskog i njemačkog jezika u Hrvatskoj kompetencije sadržane u tom kompetencijskom profilu, istražena je zastupljenost sadržaja za razvoj višejezične i međukulturne kompetencije u ukupno deset studijskih programa učiteljskog/nastavničkog smjera engleskog i njemačkog jezika te su ispitana uvjerenja studenata i pripravnika tih studijskih smjerova o stečenosti kompetencija iz kompetencijskog profila tijekom studija, kao i o važnosti tih kompetencija za njihovu profesiju. Rezultati istraživanja ukazali su na disproporciju između podzastupljenosti relevantnih sadržaja u studijskim programima i relativno pozitivne samoprocjene ispitanika s obzirom na ovladanost kompetencijama za razvoj višejezične i međukulturne kompetencije u nastavi stranih jezika.

europska višejezičnost, višejezična kompetencija, međukulturna kompetencija, kompetencije učitelja stranih jezika, incijalno obrazovanje učitelja stranih jezika

nije evidentirano