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L’insegnamento della L2 a studenti universitari: dall’approccio grammaticale traduttivo a quello affettivo-comunicativo

Nell`insegnamento delle lingue si assiste ancora all`uso di metodi e approcci didattici che pur avendo origini lontane nel tempo, estendono fino ad oggi la loro influenza (Titone, 1980). Il saggio descrive i presupposti teorici che sorreggono gli approcci all`insegnamento dell`italiano come L2. La ricerca comprende l'analisi del corpus di quattro ore di lezione di italiano a studenti dell'Universita' Juraj Dobrila di Pola (Croazia) iscritti al corso di Economia e Commercio (N:12) e quattro ore a studenti del Corso interdisciplinare in Cultura e turismo (N:6) per una durata complessiva di 360 minuti. In base ai dati raccolti si indicheranno le strategie messe in atto dai due insegnanti prendendo in considerazione il linguaggio dell`insegnante e dello studente, la presenza/assenza di elementi di cultura ; le tecniche didattiche ; le basi psicologiche ; i materiali e i sussidi didattici, i modelli operativi e il percorso didattico.

Insegnamento, lingua seconda, approccio grammaticale-traduttivo, approccio affettivo-comunicativo

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