hrvatski

Razvojno-pedagoška služba u kontekstu nove paradigme predškolskog odgoja

U radu se propituje kvaliteta dosega razvojno- pedagoške službe u predškolskom odgoju u kontekstu njene evidentne krize djelovanja. Autorica upućuje na moguće probleme , označavajući ih kao generatore nezadovoljavajuće ocjene postojećeg stanja. Primarnim smatra problem nekonzistentnosti teorijskih konstrukata na kojima se utemeljuje dviju komplementarnih djelatnosti.Suvremena teorija i praksa predškolskog odgoja razvila je u posljednjem desetljeću novu viziju djetinjstva u institucionalnom odgojnom kontekstu utemeljujući svoju djelatnost u okvire novog filozofsko-teorijskog konstrukta: konstruktivističke paradigme ili-ili socijalno- interakcijske paradigme. Razvojno-pedagoška služba istodobno je zadržala svoj teorijski konstrukt u okviru pozitivističke, normativne filozofije. Na taj način se način stvorila inverzna situacija diskontinuiteta u pojavama koje razvijaju osobitost odnosa u smislu da je djelatnost čija je zadaća anticipacija razvoja u svom razvoju evidentno stagnirala.

razvojno-pedagoška služba ; nova paradigma ; predškolski odgoj

nije evidentirano