hrvatski

USVOJENOST NASTAVNOG SADRŽAJA PRIMJENOM KONCEPTUALNIH MAPA KOD UČENIKA SREDNJE ŠKOLE

Cilj istraživanja bio je usporediti nivo usvojenog znanja stečenog primjenom konceptualnih mapa s nivoom usvojenog znanja stečenog tradicionalnim (frontalnim) oblikom rada. Također se ispitao i nivo retencije znanja. U istraživanje su bili uključeni učenici drugih razreda Prirodoslovno‐matematičke gimnazije u Osijeku (101 učenik). Tijekom travnja i svibnja školske godine 2013./2014. provedeni su nastavni sati s obradom nastavnih tema "Ptice" i "Sisavci". Nastavne teme u dva su razreda obrađene frontalnim oblikom rada, a u dva razreda pomoću konceptualnih mapa nakon  čega je uslijedilo testiranje učenika pisanom provjerom znanja. U rujnu sljedeće školske godine (2014./2015.) proveden je test retencije znanja sa svim učenicima. Istraživanjem je utvrđeno da učenici koji su u učenju koristili konceptualnu mapu postižu statistički značajno bolje rezultate u odnosu na učenike koji su sadržaj učili frontalnim oblikom rada. Isti rezultat je dobiven i nakon provedenog testa retencije. Ovim radom prikazana je mogućnost primjene konceptualnih mapa u učenju i poučavanju sadržaja iz Biologije kao efikasne nastavne metode koja pridonosi postizanju konceptualnog razumijevanja.

konceptualna mapa; retencija znanja; biologija

nije evidentirano