hrvatski

Važnost igre u sveučilišnoj nastavi

Polazeći od ranijih istraživanja, ali i od humanističke teorije o zadovoljavanju interesa i potreba svih sudionika nastavnoga procesa, razmišljamo o načinima uz pomoć kojih bi navedeno ostvarili u sveučilišnoj nastavi. Shvaćajući igru kao kreativnu aktivnost u kojoj sudjeluju svi sudionici stvarajući ugodnu atmosferu, tada možemo reći da je ona pogodna za razvoj svih ostalih potencijala. Uz pomoć različitih vrsta igara moguće je zadovoljiti veći broj studentskih (i profesorskih) interesa i potreba. Iz navedenih se razloga u radu ispituju stavovi studenata o važnosti igara u sveučilišnoj nastavi. Rezultati istraživanja pokazuju da studenti 5. godine smatraju kako su igre važne i poželjne (96%) u sveučilišnoj nastavi ponajprije iz razloga što nastavu čine dinamičnijom i zanimljivijom, studente čini aktivnima na nastavi, ali i iz razloga što su igre nešto što će studenti, budući učitelji, koristiti u svome budućemu radu. Kao prijedloge za uvođenje većeg broja igara u sveučilišnu nastavu studenti navode kolegije koji bi se bavili ovom problematikom, ali i edukaciju sveučilišnih profesora koji ih nerado ili gotovo uopće ne koriste.

humanistička teorija; kurikulum; studenti; sveučilišni profesori

Rad je objavljen i u Knjizi sažetaka, Snježana Krpes (ur.) ; Zagreb : Savez društava Naša djeca Hrvatske, 2015. ; ISBN 9789536103454.