Napredna pretraga

Pregled bibliografske jedinice broj: 817685

Odnos pozitivnih akademskih emocija s akademskom kontrolom, samoefikasnošću i školskim uspjehom


Brdovčak, Barbara; Hanzec, Ivana; Brajša-Žganec, Andreja
Odnos pozitivnih akademskih emocija s akademskom kontrolom, samoefikasnošću i školskim uspjehom // Međunarodni znanstveno-stručni skup XX. dani psihologije : sažeci priopćenja = Internationa meeting 20th Psychology Days : paper summaries / Penezić, Zvjezdan ; Slišković, Ana ; Ćubela Adorić, Vera ; Gregov, Ljiljana ; Nikolić, Matilda ; Nekić, Marina ; Ombla, Jelena ; Šimunić, Ana ; Tokić, Andrea (ur.).
Zadar: Sveučilište u Zadru, Odjel za psihologiju, 2016. str. 143-143 (poster, međunarodna recenzija, sažetak, znanstveni)


Naslov
Odnos pozitivnih akademskih emocija s akademskom kontrolom, samoefikasnošću i školskim uspjehom
(Relationship of positive academic emotions with academic control, self-efficacy and academic achievement)

Autori
Brdovčak, Barbara ; Hanzec, Ivana ; Brajša-Žganec, Andreja

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Sažeci sa skupova, sažetak, znanstveni

Izvornik
Međunarodni znanstveno-stručni skup XX. dani psihologije : sažeci priopćenja = Internationa meeting 20th Psychology Days : paper summaries / Penezić, Zvjezdan ; Slišković, Ana ; Ćubela Adorić, Vera ; Gregov, Ljiljana ; Nikolić, Matilda ; Nekić, Marina ; Ombla, Jelena ; Šimunić, Ana ; Tokić, Andrea - Zadar : Sveučilište u Zadru, Odjel za psihologiju, 2016, 143-143

ISBN
978-953-331-102-9

Skup
Međunarodni znanstveno-stručni skup Dani psihologije (20 ; 2016)

Mjesto i datum
Zadar, Hrvatska, 19-21.05.2016

Vrsta sudjelovanja
Poster

Vrsta recenzije
Međunarodna recenzija

Ključne riječi
Pozitivne akademske emocije ; akademska kontrola ; akademska samoefikasnost ; školski uspjeh
(Positive academic emotions ; academic control ; academic self-efficacy ; academic achievement)

Sažetak
Prema teoriji kontrole i vrijednosti emocija postignuća (Pekrun, 2006), procjene vezane uz subjektivnu kontrolu nad aktivnostima i ishodima postignuća te subjektivnu vrijednost tih aktivnosti i ishoda ključne su za nastanak akademskih emocija. Postojeći empirijski nalazi sugeriraju da akademske emocije mogu djelovati na učenje i školski uspjeh učenika, no dokazi o učincima pozitivnih emocija još su uvijek malobrojni. S obzirom na rezultate dosadašnjih istraživanja i pretpostavke navedene teorije, cilj ovog istraživanja bio je ispitati odnos pozitivnih akademskih emocija (uživanja, nade i ponosa) vezanih uz učenje i uz boravak na nastavi s akademskom kontrolom, samoefikasnošću i školskim uspjehom učenika te provjeriti eventualni medijacijski učinak pozitivnih akademskih emocija u povezanosti akademske samoefikasnosti i školskog uspjeha te akademske kontrole i školskog uspjeha. U istraživanju je sudjelovalo 513 učenika/ca drugih i trećih razreda dviju gimnazija s područja Grada Zagreba. Pozitivne akademske emocije ispitane su Upitnikom emocija postignuća (Pekrun i sur., 2005), akademska kontrola Skalom percipirane akademske kontrole (Perry i sur., 2001), akademska samoefikasnost Upitnikom samoefikasnosti za djecu (Muris, 2001), a školski uspjeh učeničkim procjenama ukupnog prosjeka ocjena na kraju školske godine. Dobiveni rezultati ukazali su na statistički značajnu pozitivnu korelaciju među svim varijablama uključenim u analizu, pri čemu su pozitivne akademske emocije vezane uz učenje pokazale nešto veće korelacije s ostalim varijablama nego emocije vezane uz boravak na nastavi. Pozitivne akademske emocije mogu se predvidjeti na temelju akademske kontrole i samoefikasnosti, a zajedno značajno predviđaju školski uspjeh učenika. Akademska samoefikasnost s emocijama vezanim uz boravak na nastavi objašnjava 31.6% varijance školskog uspjeha, a s emocijama vezanim uz učenje 33.1% varijance. U ovom odnosu emocije se nisu pokazale značajnim medijatorima. Akademska kontrola s emocijama vezanim uz boravak na nastavi objašnjava 9.3% varijance školskog uspjeha, pri čemu je emocija nade značajan djelomični medijator. Akademska kontrola s emocijama vezanim uz učenje objašnjava 14.5% varijance školskog uspjeha, a emocija ponosa predstavlja značajan djelomični medijator. Dobiveni rezultati djelomično su u skladu s očekivanjima, te upućuju na potrebu provođenja daljnjih istraživanja kojima bi se bolje upoznala uloga pozitivnih akademskih emocija u obrazovnom kontekstu.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Psihologija



POVEZANOST RADA


Ustanove
Institut društvenih znanosti Ivo Pilar, Zagreb,
Hrvatski studiji, Zagreb,
Hrvatsko katoličko sveučilište, Zagreb