hrvatski

Mogućnost odgoja i obrazovanja u kontekstu postmodernog pojma znanja

U radu ćemo naznačiti zašto "odgoj i obrazovanje" uzimamo kao sintagmu i zašto ne govorimo posebno o odgoju, a posebno o obrazovanju. Uvodno ćemo pokušati identificirati gdje je zapravo temeljni izvor "krize" odgoja i obrazovanja. Pritom se nećemo kretati u oblasti deskripcije fenomena "krize odgoja i obrazovanja", jednako kao što se nećemo usredotočiti niti na (sasvim legitimnu) perspektivu odgojno-obrazovnih politika. Ono na što ćemo se usredotočiti jest bitna promjena u karakteru znanja, koja se desila u doba koje nazivamo "postmodernim". Nakon detaljnije analize novog načina legitimiranja znanja, promotriti ćemo što ova nova vrsta legitimacije znači za temeljne pedagogijske pojmove - prije svega one odgoja i obrazovanja, te zašto ovaj proces nužno, u samom poimanju i na teorijskoj razini dovodi do "krize". U tom novonastalom kontekstu promotriti ćemo što pad pojmova odgoja i obrazovanja, te uspon pojmova vještina i kompetencija znači za pedagogiju i pedagoške procese u smislu svrhe ovih procesa. Nakon toga, promotriti ćemo detaljnije dva temeljna konstituensa pojmova odgoja i obrazovanja - one obrazovljivosti i ideje istine, te ih opet dovesti u vezu sa postmodernim stanjem, kako bismo u izvornoj točki mogli vidjeti mjesta sukoba, kao i mjesta za potencijalno mišljenje alternativa. Kao zaključak ukratko naznačujemo misaoni put koji je u radu pređen te usmjeravamo pažnju na mjesta koja je potrebno dalje promišljati, ukoliko nam je stalo do toga da se pojmovi odgoja i obrazovanja ponovno ozbiljno shvate kao temeljni pojmovi pedagogije, te da se shvati kako oni ne mogu mirno koegzistirati sa nekim pojmovima koji im zapravo direktno protuslove.

postmoderna; ideja; bitak; priroda znanja; obrazovljivost; obrazovanje; odgoj;

nije evidentirano