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La présentation de la composante phonétique dans les méthodes Le Nouveau taxi 1 et Reflets 1

L’objectif de ce travail était de présenter comment la composante phonétique dans l’enseignement de FLE est représentée dans les méthodes Le Nouveau Taxi 1 et Reflets 1, deux méthodes qui s’utilisent dans l’enseignement de FLE en Croatie. Afin de faire cela, nous avons exploré quels procédés et quels types d’exercices phonétiques les auteurs de manuels proposent afin que les apprenants acquièrent la prononciation correcte du FLE. Avant cela, nous avons démontré pourquoi il est essentiel de travailler la prononciation dans une L2. Nous avons ensuite constaté l'efficacité des cours de prononciation et l'histoire de l'enseignement phonétique ainsi que sa place dans l'enseignement du FLE par le passé et de nos jours. Il a été ensuite question des processus d'acquisition du phonétisme d'une langue étrangère et des limites et problèmes auxquels un apprenant doit faire face dans cette acquisition. A part de cela, nous avons envisagé tous les particularités de l’approche verbo-tonale, aussi que les traits des autres approches, méthodes et théories utilisés dans l’enseignement phonétique du FLE. Le sujet de notre étude était de remarquer les analogies et les différences entre les deux manuels mentionnés, quels types d'exercices phonétiques ils proposent et quels sont les aspects communs et les aspects particuliers traités par les deux manuels. Nous avons essayé indiquer quelles démarches selon CECR sont implémentées et quelles pratiques verbo-tonales nous avons repérées dans ces deux manuels.

Français; grammaire; phonétique; prononciation; enseignement de langue

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