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Mehrsprachigkeit und Lehrwerke für Deutsch als zweite Fremdsprache – am Beispiel der Grammatik

Dieser Beitrag untersucht die Frage, inwieweit die kroatischen Lehrwerke für Deutsch als zweite Fremdsprache mit dem in den letzten Jahren immer wichtigeren Mehrsprachigkeitskonzept kompatibel sind. Im theoretischen Teil wird auf die Bedeutung des Mehrsprachigkeitskonzepts eingegangen, wobei vor allem der Zusammenhang zwischen Mehrsprachigkeit und Didaktik bzw. Tertiärsprachendidaktik erörtert wird. Im praktischen Teil geht es um die Lehrwerkanalyse, genauer gesagt um die Analyse der grammatikbezogenen Seiten von sieben kroatischen Lehrwerken für Deutsch als zweite Fremdsprache. Hier wird anhand von Überlegungen aus dem theoretischen Teil definiert, was ein Lehrwerk enthalten soll, um Mehrsprachigkeit zu fördern. Unter Heranziehung konkreter Beispiele aus den Lehrwerken wird ein Inventar an Aufgaben und Präsentationsformen vorgestellt, mit denen Mehrsprachigkeit im grammatischen Bereich gefördert werden kann. Es wird gezeigt, dass die analysierten Lehrwerke nur zu einem Teil Mehrsprachigkeit im grammatischen Bereich fördern, u.a. weil sie bei der Auswahl der Aufgaben immer noch nicht systematisch genug verfahren. In der Schlussfolgerung finden sich allgemeine Ratschläge für Lehrwerkautoren sowie Impulse für weitere Analysen.

Mehrsprachigkeit; Lehrwerk; Grammatik; Deutsch als zweite Fremdsprache

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