hrvatski

Kreativno mišljenje kao strategija u razvoju jezičnih vještina

Kreativno mišljenje, kao strategija za razvoj jezičnih vještina slušanja, govorenja, čitanja i pisanja, predstavlja skup suvremenih lingvodidaktičkih pristupa u nastavi jezika. Upravo ta problematika tema je međunarodnoga Erasmus + projekta Europske zajednice (2014.-2016.), u kojemu sudjeluju istraživači četiriju visokoškolskih institucija iz Velike Britanije (LEAP), Njemačke (VHS), Italije (IEC) i Hrvatske (Učiteljski fakultet). U radu se polazi od pretpostavke da kreativnost nije isključivo urođena sposobnost, odnosno da se kreativno razmišljanje može naučiti (K. Robinson, 2011). Riječ je o polazišnoj razlici u poimanju vertikalnoga sekvencionalnoga mišljenja i lateralnoga nesekvencionalnoga odnosno kreativnoga mišljenja (E. De Bono, 2015). Kreativno se mišljenje fokusira na generiranje novih ideja i drukčijih načina rješavanja problema s mogućnošću višekratnih izbora. Pritom se kreativan proces više temeljeni na vjerojatnosti nego na sigurnosti zaključaka, više na interesantnim i inovativnim postupcima (bez obzira na moguće 'pogrešne' korake), nego na usvajanju očekivanoga krajnjega cilja. Sukladno navedenim načelima, članak donosi prikaz tzv. ready-to-use metodologije za implementaciju kreativnih nesekvencionalnih metoda i postupaka u nastavi jezika. U okviru komunikacijsko-funkcionalnoga pristupa potiče se pragmatična jezična kompetencija ponajprije u materinskome jeziku (L1), ali i u procesu ovladavanja bilo kojim drugim jezičnim idiomom (L2).

lateralno i vertikalno mišljenje, kreativnost u nastavi jezika, jezične vještine, komunikacijsko-funkcionalan pristup

nije evidentirano