hrvatski

Prijevodi anglofone književnosti kao kulturna sastavnica hrvatskih čitanki za niže razrede osnovne škole

Cilj rada bio je istražiti književne prijevode kao kulturne sastavnice hrvatskih čitanki za niže razrede osnovne škole na primjeru anglofone književnosti i to s obzirom na zastupljenost svjetskoga književnog korpusa i kriterij književne reprezentativnosti kao kriterij odabira književnih sadržaja u čitankama te s obzirom na strategije prevođenja kulture i prepoznatljivost polazne kulture. Istraživanje je provedeno na korpusu čitanki za niže razrede osnovne škole koje su bile u uporabi od 1972. do 2006. godine. Cilj je ostvaren kombinacijom kvantitativnoga i kvalitativnoga metodološkog pristupa. Utvrđena je zastupljenost svjetskoga književnog korpusa i svake pojedine strane književnosti pronađene u korpusu te je potvrđena statistički značajna razlika između udjela anglofone književnosti i pojedinačnih udjela ostalih stranih književnosti. Utvrđene su imanentne norme uvrštavanja anglofonih djela s obzirom na kriterij reprezentativnosti, strategije prevođenja kulturnospecifičnih jedinica uvrštenih anglofonih prijevoda i indikatori prepoznatljivosti polazne kulture prisutni u prijevodima anglofone književnosti i u pripadnim segmentima parateksta. Znanstveni doprinos rada sadržan je u novim znanstvenim spoznajama o zastupljenosti anglofone književnosti u hrvatskome obrazovnom kontekstu, o književnim prijevodima kao (među)kulturnim sastavnicama za niže razrede osnovne škole koje omogućuju razvijanje međukulturne svjesnosti i o mehanizmima kojima se to postiže, pri čemu je važan doprinos u razradi znanstveno utemeljenoga interdisciplinarnog metodološkog modela.

čitanke iz književnosti za niže razrede osnovne škole; književnost; anglofona književnost; prevođenje književnosti; kulturnospecifične jedinice; porevođenje kulture; prevoditeljske strategije; odomaćivanje; otuđivanje; međukulturnost

nije evidentirano