hrvatski

Učenje kroz igru: Rad u produženom boravku korištenjem elemenata dramskih igara i dječje psihodrame

Produženi boravak u osnovnim školama odnosi se na organizirani boravak djece u školi nakon redovite, obvezne nastave i školskih aktivnosti, a organizira se kao odgojno-obrazovni rad namijenjen učenicima razredne nastave (NN 90/2010). Iako je produženi boravak neobavezni oblik školskog boravka i rada s djecom, podaci za Grad Zagreb pokazuju da je gotovo deset tisuća učenika od prvog do trećeg razreda (ovisno o mogućnostima i potrebama osnovne škole) obuhvaćeno tim programom. Svrha produženog boravka nije samo odrađivanje školskih obveza (pisanje „domaće zadaće“), već i prilika da djeca u manje formalnoj atmosferi (izvan predmetno-satnog sustava) unutar vršnjačke skupine usvajaju razvojno primjerene socijalne i životne vještine. Poznato je da djeca svoje razvojne potrebe najbolje ostvaruju kroz istraživanje, kretanje i igru, odnosno kroz aktivnu uključenost u njima smislene aktivnosti. Je li moguća integracija dva navedena cilja produženog boravka kroz povezivanje nastavnog gradiva i uključujućih razvojno socijalnih aktivnosti? U ovom radu bit će prikazani primjeri rada s djecom u produženom boravku sa skupinom djece (integrirani razred prve tri godine osnovne škole) kroz povezivanje nastavnih tema i dramskih igara te dječje psihodrame. Dramske igre tematski se jednostavno uklapaju u nastavne teme, služe „zagrijavanju“ i aktivnom uključivanju djece u rad. Nastavno, dječja psihodrama omogućava djeci da sama osmisle priču, scenografiju i kostimografiju te uđu u zajednički „kao da“ svijet i na simboličan način odigraju scene koje su u njima asocirale prethodne teme i aktivnosti, iskažu svoje emocije i vrijednosti u sigurnom i prihvaćajućem okružju te izgrađuju i osnažuju samopouzdanje i socijalne vještine. Iako je za psihodramskog terapeuta nužna certificirana izobrazba, elemente dječje psihodrame s uključivanjem dramskih igara moguće je provoditi u vremenu produženog boravka. Ova kombinacija nastavnih tema, dramskih igara i dječje psihodrame usmjerena je na postizanje odgojnih, a ne samo obrazovnih ciljeva. Oni se pokušavaju ostvariti kroz aktivnosti igre kao djetetovog prirodnog načina učenja, te socijalne interakcije pri čemu su sva djeca aktivno uključena u proces koji im omogućava slobodu aktivnog izražavanja i sudjelovanja, a učenje se događa implicitno, primijenjeno i u kontekstu.

igra ; učenje ; osnovna škola ; dramske igre ; psihodrama

nije evidentirano