hrvatski

Materinski jezik u multikulturalnom prostoru Australije

Suvremeno australsko društvo svojom razvijenom politikom multikulturalizma potiče čuvanje materinskoga jezika i kulture svih doseljenika na tom udaljenom kontinentu, a djeci doseljenika u drugoj i trećoj generaciji nacionalnim obrazovnim kurikulumom omogućeno je, u sustavu redovnog obrazovanja, učenje i jezika njihovih predaka. U radu se prezentiraju rezultati istraživanja o radu subotnjih i etničkih škola u trima australskim državama, South Australia, Victoria i New South Weles, u kojima se, unutar nastavnoga programa, uz desetke drugih jezika izvodi i nastava hrvatskoga jezika od prvog do dvanaestog razreda. Prikupljena građa o radu i aktivnostima obuhvaća ukupno šesnaest školskih centara spomenutih triju država u kojima se poučava hrvatski jezik: dva centra u državi South Australia – School of Languages i Croatian Sport Centre u gradu Adelaideu ; sedam centara u državi Victoriji – Altona, Keilor Downs, Roxburgh Park i Westall u Melbourneu, te tri centra u gradu Geelongu – Holy Family Primary School, zatim podružnica Victorain School of Languages (North Geelong) i Croatian Catholic Centre ; sedam centara u državi New South Weles – Terrey Hills, Strathfiled, Beverly Hills, Liverpool, Blacktown, te po jedan centar u gradovima Wollongongu (Croatian Catholic Centre) i Canberri (Croatian School). Cilj istraživanja je prikaz jezičnoga ponašanja na uzorku od 550 učenika i 65 učitelja u obrađenim centrima jer su učenici drugi, treći i čak četvrti naraštaj hrvatskih iseljenika, a učitelji mahom druga generacija iseljenika, što, nažalost, potvrđuje evidentno gubljenje dvojezičnosti u australskom okruženju, a s time hrvatski gubi i nekadašnji status materinskoga i nasljednoga te postaje gotovo u potpunosti strani jezik.

hrvatski jezik ; Australija ; višejezičnost ; očuvanje jezika

nije evidentirano