hrvatski

Istraživanje zastupljenosti pitanja i zadataka u udžbenicima hrvatskoga jezika s posebnim osvrtom na jezične djelatnosti slušanja i govorenja te prijedlozi nove koncepcije udžbenika

Nova koncepcija kurikula nameće promjene u raspodjeli sadržaja nastavnoga predmeta Hrvatski jezik što nužno dovodi i do promjene u sadržaju i koncepciji udžbenika. Udžbenici hrvatskoga jezika trebali bi jasnije sadržajno i koncepcijski u metodičkome instrumentariju ukazati da su pitanja i zadatci u funkciji razvijanja navedenih jezičnih djelatnosti slušanja, govorenja, čitanja i pisanja. Pitanje je kako je dosadašnja koncepcija udžbenika hrvatskoga jezika i književnosti za niže razrede osnovne škole pristupala razvijanju jezičnih djelatnosti slušanja i govorenja u ranome razdoblju učenja jezika. U radu će se stoga istražiti zastupljenost zadataka slušanja i govorenja u udžbenicima hrvatskoga jezika i književnosti od 2. do 4. razreda, a koji su u funkciji primjene jezičnoga (lingvističkoga), društvenojezičnoga (sociolingvističkoga) i uporabnoga (pragmatičkoga) znanja jezika. Analiza zadataka slušanja i govorenja trebala bi ukazati da je put učenja jezika, a koji ide od komunikacijskoga osposobljavanja prema jezičnome osvješćivanju, nemoguće provesti ako udžbenici svojim metodičkim pristupom dovoljno ne potiču razvijanje primarnih komunikacijskih jezičnih djelatnosti slušanja i govorenja. Nova bi koncepcija udžbenika hrvatskoga jezika, u skladu s promjenama kurikulskoga sadržaja, upravo trebala biti u funkciji komunikacijskoga osposobljavanja, a što ponajprije podrazumijeva razvijanje primarnih jezičnih djelatnosti slušanja i govorenja.

udžbenik; hrvatski jezik; jezične djelatnosti; slušanje i govorenje

nije evidentirano