njemački

Formales, non-formales und informelles Lernen in lebenslanger Lehrerbildung

In modernen globalen Umwälzungen ist die Wissensgesellschaft, mit ihren Anforderungen an lebenslangen Bildungsprozessen teilzunehmen, zum Schlüsselwort geworden. Diesbezüglich wird auf den Begriff der lebenslangen Bildung näher eingegangen: seine Entstehung, bildungspolitische Bedeutung und seine Förderung seitens der Europäischen Union, UNESCO und OECD. Im dritten Kapitel werden seine Lernformen formales, non formales und informelles Lernen genauer erläutert. Darauffolgend wird das Bildungssystem der LehrerInnen seit der Implementierung der Bologna-Reform in die europäischen und das kroatische Hochschulsystem beschrieben. Diese theoretischen Auseinandersetzungen sind die Grundlage für die empirische Forschung an kroatischen LehrerInnen in Zadarer Gespanschaft. Kroatisch-LehrerInnen und KlassenlehrerInnen wurden unter anderem mit dem Ziel befragt, um festzustellen, inwieweit sich die erwähnten Lernformen, vor allem informelles Lernen in der LehrerInnenlaufbahn änderten. Die Auswertung der Ergebnisse erfolgte nach der Vorgehensweise der deskriptiven Statistik. Es wurden 13 Hypothesen überprüft und davon schließlich 9 bestätigt. Die erhobenen Daten führen zu der Schlussfolgerung, dass es nach einer Qualitätssteigerung des Aus- und Fortbildungssystems kroatischer Lehrer bedarf.

Lebenslanges Lernen; Lehrerbildung

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