Naslov
Samoregulacija emocija u školskoj situaciji
(Self-regulation of emotion in school situation)

Autori
Marinović, Ana

Vrsta, podvrsta i kategorija rada
Ocjenski radovi, diplomski rad, diplomski

Fakultet
Filozofski fakultet

Mjesto
Mostar, BiH

Datum
05.07

Godina
2012

Stranica
49

Mentor
Penezić, Zvjezdan

Ključne riječi
emocije; regulacija emocija; osobine ličnosti; ciljne orijentacije
(emotion; emotion regulation; personality traits; goal orientation)

Sažetak
Cilj istraživanja je bio ispitati koje se sve emocije javljaju i koji su načini regulacije emocija u akademskom kontekstu, s obzirom na ciljne orijentacije i osobine ličnosti učenika. Ujedno se željelo utvrditi koji su prediktori korištenja utvrđenih načina regulacije emocija. U istraživanju je sudjelovalo 282 učenika drugog i trećeg razreda (174 žene, 108 muškaraca) dviju gimnazija u Mostaru. Provedbom hijerarhijskih regresijskih analiza na rezultatima učenika drugog razreda, utvrđeno je da učenici koji su manje savjesni, emocionalno stabilni, opušteni, više ponosni, te usmjereni na izvedbu, više koriste ventiliranje kako bi regulirali emocije koje doživljavaju prilikom učenja. Što su učenici manje ekstravertirani, ugodniji, ponosniji, više koriste reprocjenu u reguliranju vlastitih emocija. Socijalnu podršku koriste više djevojke, ugodniji, manje savjesni, anksiozniji, na izvedbu orijentirani učenici, čija su i roditeljska očekivanja njihove zaključne ocjene iz kemije visoka. Provedbom hijerarhijske regresijske analize na učenicima trećih razreda, utvrđeno je da što su učenici manje savjesni, emocionalno stabilni, opušteni, a više osjećaju ponos, u regulaciji emocija više koriste ventiliranje. Što su učenici ugodniji, te usmjereniji na izbjegavanje učenja, više koriste reprocjenu kao način regulacije emocija. I na kraju, što su učenici ugodniji, a manje stabilni, više traže socijalnu podršku.

Izvorni jezik
Hrvatski

Znanstvena područja
Psihologija

POVEZANOST RADA