hrvatski

Djeca i odrasli uče zajedno

U naslovljenom radu predmet razmatranja su učenje i poučavanje u vrtićnom kontekstu u okviru socijalno-kulturne teorije učenja i razvoja. U teorijskom dijelu rada, razmatraju se socijalno konstruktivističke interpretacije znanja, učenja i poučavanja, a u empirijskom dijelu rada, podastiru se rezultati istraživanja o učenju i poučavanju djece u interakciji s odraslima. Spoznaje o socijalnoj situaciji razvoja i socijalnoj prirodi učenja polazište su za empirijska istraživanja kakvoće suradnje odraslih i djece u dijadnom zajedničkom učenju i grupnom poučavanju djece u rješavanju kognitivnih zadaća. Rezultati istraživanja govore o postojanju poteškoća u ostvarivanju socijalno-kognitivne koordinacije između djece i odraslih u smislu postojanja minimalne razine intersubjektivnosti. Socijalno kognitivna koordinacija smatra se jednom od ključnih pretpostavki uspješnog učenja i poučavanja sa stajališta djece i odraslih. Prikazani rezultati istraživanja interpretirani su u relaciji s osobitostima dječjeg vrtića kao socijalnog i kulturnog konteksta učenja i poučavanja. Vrtićni kontekst razmatra se iz pozicije djece i odraslih u odnosu na ograničenje i regulaciju odnosno vođenje uz mogućnost izbora i pregovaranja. Uvid u prakse odraslih i dječja iskustva u svakodnevnim interakcijama s odraslim, prije svega iz perspektive djece, smatra se obećavajućim za razumijevanju osobitosti i utjecaja institucionalnog konteksta na dječja iskustva učenja i poučavanja te na institucionalizaciju djetinjstva.

socijalno-kulturna teorija; socijalna interakcija; učenje; poučavanje; dječji vrtić; djeca; odrasli

nije evidentirano