hrvatski

Samoprocjena odnosa s vršnjacima djece usporenog kognitivnog razvoja u različitim uvjetima školovanja

Cilj ovog istraživanja je utvrditi postoje li razlike u samoprocjeni odnosa s vršnjacima,između učenika s lakom mentalnom retardacijom koji se nalaze u integriranim uvjetima školovanja i onih koji se nalaze u posebnim uvjetima školovanja.Bilo je obuhvaćeno 129 djece na stupnju lake mentalne retardacije,formiranih u dvije skupine.Prva skupina djece obuhvaćena je integriranim uvjetima školovanja.Druga skupina obuhvaćena je posebnim uvjetima školovanja.Mjerni instrument korišten u ovom istraživanju je Behavior Rating Profile-2(Brown,Hammill,1990.).Iz dobivenih podataka možemo zaključiti da različiti uvjeti školovanja nemaju utjecaja na samoprocjenu odnosa s vršnjacima kod djece usporenog kognitivnog razvoja,no kako samoprocjena djece nije dovoljna za potpuni uvid u stvarnu osobnu i socijalnu adaptaciju ove djece ove podatke treba usporediti s procjenama drugih procjenjivača.

usporeni kognitivni razvoj;različiti uvjeti školovanja

nije evidentirano