hrvatski

Obrazovanje na prekretnici: Od tradicionalnog do cjeloživotnog obrazovanja

Znanstveno-tehnološka revolucija istodobno je dovela do krize obrazovanja i ekspanzije obrazovanja. Tradicionalno obrazovanje ne može odgovoriti na rastuće društvene promjene, informacijsko društvo i visoku tehnologiju. Razvija se nova koncepcija obrazovanja koja se odnosi se na sve ljude, tijekom cijeloga života i u svim životnim situacijama. Koncept cjeloživotnog obrazovanja nije nova društvena pojava, ali nikad nije bila nužnija njegova potreba nego danas. Cjeloživotno obrazovanje je potrebno svim naraštajima zbog osiguravanja jednakih prava na kvalitetan i aktivan život. Status cjeloživotnog obrazovanja zavisi od statusa nastavnika, jer se nastavnik nalazi u središtu procesa obrazovanja. Nastavnik mora biti spreman i sposoban za cjeloživotno obrazovanje i kontinuirano usavršavanje ako želi odgovoriti na zahtjeve koji mu se postavljaju te mora biti odgovoran da kod svojih učenika potiče interes za cjeloživotnim obrazovanjem i potrebu za osobnim i profesionalnim razvojem. Unapređenje cjeloživotnog obrazovanja nužno je za uspješnu tranziciju prema društvu znanja. Cjeloživotno obrazovanje treba postati sastavni dio života svakog pojedinca, jer njegova kvaliteta utječe na cjelokupni društveni razvoj i razvoj svakog pojedinca. Obrazovanje ne pridonosi samo ekonomskom napretku, već i humanističkim, etičkim i estetskim vrijednostima, koje su bitne za čovjekovu egzistenciju i svijest.

znanstveno-tehnološka revolucija; cjeloživotno obrazovanje; cjeloživotno obrazovanje nastavnika; društvo znanja

nije evidentirano