hrvatski

DOPRINOS INDIVIDUALNIH I OBITELJSKIH KARAKTERISTIKA U OBJAŠNJENJU RAZVOJA TEORIJE UMA KOD DJECE PREDŠKOLSKE DOBI

Cilj ovog istraživanja bio je ispitati dobne promjene u prepoznavanju emocija i razumijevanju teorije uma predškolske djece, kao i doprinos nekih djetetovih individualnih i obiteljskih varijabli u objašnjenju individualnih razlika u razumijevanju teorije uma. Sudjelovalo je 150 djece (75 djevojčica, 75 dječaka), u dobi od 4 do 5 god. i 8 mj. U svrhu provjere hipoteza provedene su analize varijance 3 (dob) x 2 (spol) i hijerarhijska regresijska analiza. Rezultati su pokazali da su najstarija djeca značajno uspješnija u razumijevanju teorije uma u odnosu na srednju i najmlađu dobnu skupinu, dok spolne razlike nisu utvrđene. Utvrdili smo dobne razlike između sve tri skupine u uspješnosti prepoznavanja emocija, kao i razlike prema spolu u korist djevojčica. Ispitujući doprinos individualnih karakteristika djeteta (dob, kognitivni status i prepoznavanje emocija) te obiteljskih karakteristika (stupanj obrazovanja roditelja i broj braće i sestara u obitelji) u objašnjenju varijance rezultata na Testu teorije uma, utvrđeno je da su za razumijevanje teorije uma prediktivni dob, kognitivni status (mjera neverbalne inteligencije), prepoznavanje osjećaja i obrazovanje roditelja.

teorija uma; prepoznavanje emocija; inteligencija; obiteljsko okruženje; predškolska dob

nije evidentirano