njemački

Interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht – Probleme und Perspektiven der Curriculumentwicklung

Europaweit hat die interkulturelle Kompetenz als ein relevantes Bildungsziel eine breite curriculare Verankerung im Fremdsprachenunterricht erfahren. Dies zeugt von bildungs-, sprachenpolitischen und fremdsprachendidaktischen Versuchen, die Aufgaben des Fremdsprachenunterrichts unter den Bedingungen von Globalisierungs- und Interationalisierungprozessen zu reflektieren. Für eine theoretisch fundierte Curriculumplanung und -entwicklung fehlen jedoch immer noch konsensträchtige fremdsprachendidadaktisch abgesicherte Grundlagen hinsichtlich der Ziel- und Progressionsbestimmung der interkulturellen Kompetenz. Vor diesem Hintergrund beschäftigt sich der Beitrag mit fremdsprachendidaktischen Modellen der interkulturellen Kompetenz und mit für den Fremdsprachenunterricht relevanten Progressionsentwürfen des Erwerbs der interkulturellen Kompetenz, auf die bei der Präzisierung von interkulturellenTeilkompetenzen und bei der Festlegung ihrer Progression in den Curricula für fremdsprachliche Fächer zurückgegriffen werden kann. Diese Problematik wird am Beispiel der Entwicklung des Bildungsstandards für Fremdsprachen im Rahmen des kroatischen Nationalen Rahmencurriculums (Nacionalni okvirni kurikulum... 2010) exemplifiziert. Abschließend werden einige Voraussetzungen zur Sicherung des Stellenwertes der interkulturellen Kompetenz im Fremdspracheunterricht genannt.

Fremdsprachenunterricht, interkulturelle Kompetenz, Curriculumplanung und -entwicklung, Bildungsstandards, Ziel- und Progressionsbestimmung

Knjiga je na hrvatskom jeziku paralelno objavljena u Hrvatskoj u izdanju Školske knjige, Zagreb, 2011., ISBN 978-953-0-61951-7