hrvatski

Glazbene kompetencije učitelja

Isticanje važnosti učitelja kao sudionika obrazovnoga sustava, a time i nužnost poboljšanja kvalitete njihove naobrazbe, konstanta su svakoga vremena pa i ovoga našeg. U tom duhu nastupajućih promjena obrazovnoga sustava, logično se javila potreba za reformiranjem područja glazbenoga obrazovanja učitelja. Akademska 2005./2006. donijela je novinu u viskom obrazovanju poznatiju pod nazivom Bolonjski proces. 2006./2007. reforma je obuhvatila i osnovnoškolsku naobrazbu. Unatoč velikim očekivanjima glazbena kultura je u obje reforme zadržala status quo stanje, ulogu kulturno-umjetničkog marginalca. Ta se činjenica može protumačiti nepoznavanjem logike same glazbene struke, ali i odsustvom spoznaja o važnosti i glazbe kao bitnog određenja europske civilizacije. Glazbene kompetencije učitelja sublimiraju u sebi čitav niz znanja, sposobnosti i vještina koje su razultat cjelokupnog školovanja, a ne samo onoga obuhvaćenoga studiranjem na učiteljskom fakultetu.

glazbeno obrazovanje učitelja

nije evidentirano