hrvatski

Uporaba diskursnih oznaka i kvaliteta učeničkih sastavaka

Diskursne oznake su iznimno važna jezična sredstva koja imaju ključnu ulogu u logičnom povezivanju rečenica i ostvarivanju dobro strukturiranih tekstova (Fraser, 1999 ; Müller, 2005). Njihova je uporaba identificirana kao diskriminirajući čimbenik u kvaliteti sastavaka na engleskome kao stranome jeziku kod učenika različitih nacionalnih identiteta (Martinez, 2004 ; Jalilifar, 2008). Ovaj rad donosi prikaz rezultata dijela istraživanja usvojenosti engleskih diskursnih oznaka kod hrvatskih učenika i usredotočen je na ispitivanje odnosa između učestalosti uporabe diskursnih oznaka i kvalitete učeničkih sastavaka na engleskome kao stranome, ali i hrvatskome kao materinskome jeziku na dvjema razinama učenja: na završetku osnovnoškolskoga i srednjoškolskog obrazovanja. Istraživanje je provedeno na uzorku od ukupno 200 ispitanika, s vođenim oblikom pisma kao mjernim instrumentom. Rezultati su ukazali na postojanje statistički značajne pozitivne povezanosti između učestalosti uporabe diskursnih oznaka i kvalitete sastavaka, i to u objema grupama ispitanika, u oba jezika. Iako su rezultati, nadalje, pokazali da oznake ne moraju nužno biti i prediktori kvalitete sastavaka, istraživanje je potvrdilo da veća zastupljenost diskursnih oznaka pridonosi kvaliteti pisanih uradaka, zbog čega te jezične jedinice zaslužuju posebnu pozornost u nastavi stranoga (engleskoga) jezika.

diskursne oznake; učestalost uporabe; kvaliteta sastavaka; engleski jezik

nije evidentirano