hrvatski

Igra - učenje u socijalnim interakcijama

U radu se analizira kvaliteta predškolskih programa, preispitivanje i promišljanje odgojiteljeve prakse u svjetlu najnovijih istraživanja i znanja o djetetovu razvoju i učenju, . Humanističko-razvojna koncepcija pretpostavlja okružje koje unapređuje tjelesni, socijalni, emocionalni i spoznajni razvoj djeteta, a odgojitelji ga kreiraju za učenje novih djetetovih iskustava kroz igru. Svako dijete jedinstvena je osoba s individualnim obrascem i vremenom rasta i razvoja, pa kurikulum i interakcije s odraslima odgovaraju individualnim razlikama glede interesa, sposobnosti i mogućnosti djeteta u procesima igre - aktivnog učenja. Kurikulum i interakcija odraslih i djeteta odgovara individualnim različitostima svakog djeteta i treba ga prilagoditi djetetovim razvojnim sposobnostima i interesima. To je interpersonalna komunikacija, puna promišljanja i akcija, a u tom procesu subjekti djelujući i učeći jedni s drugima, mijenjaju sebe i okruženje, kroz osobni rast i razvoj. Socijalna iskustva u prvih šest godina života osiguravaju temelje na kojima počivaju svi budući odnosi. Zadovoljavajući odnosi s vršnjacima osiguravaju kontekste za široki raspon socijalnih i intelektualnih poticaja, izazova i učenja.

kvaliteta predškolskih programa; odgojitelj kao refleksivni praktičar

nije evidentirano