hrvatski

Otvoreno pitanje obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo: ocjenjivanje, vrednovanje ili osiguranje kvalitete

Uvođenje obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo u odgojno-obrazovne sustave europskih zemalja opterećeno je nizom problema političke, teorijske i praktične naravi. Najnovije analize stanja u tom području jasno ukazuju na postojanje jaza između, političkih odluka i njihova stvarnog provođenja, kako na europskoj tako i na nacionalnim razinama. Iako se taj tzv. implementacijski jaz može objasniti političkom nedosljednošću, a u nekim slučajevima neodgovornošću i nekompetentnošću institucija i tijela vlasti, on je i posljedica niza konceptualnih nejasnoća koji prate uvođenje programa za ljudska prava i demokratsko građanstvo u škole. Jedno od središnjih pitanja na koje još nije postignut zadovoljavajući dogovor jesu odgovarajući standardi znanja i vještina te postupaka i metoda učenja i poučavanja, temeljem kojih bi se procjenjivao uspjeh učenika, kompetentnost nastavnika, primjerenost programa i odgovarajući razvoj škole u cjelini. Rasprave se ne vode samo oko toga treba li i je li moguće uvesti općeprihvaćene standarde nego i kako mjeriti njihovu primjenu, s obzirom da se od obrazovanja za ljudska prava i demokratsko građanstvo očekuje da pridonese promjeni pristupa učenju i poučavanju u školi i izvan nje, odnosu škole i društva te praksi odlučivanja u sustavu odgoja i obrazovanja. Posljednjih se godina u tom smislu u nekim europskim zemljama s decentraliziranim odgojno-obrazovnim sustavom, u kojima je obrazovanje za ljudska prava i demokratsko građanstvo postalo obvezatno (kao poseban nastavni predmet najčešće nazvan 'građanski odgoj/obrazovanje', ili kao dio određenih nastavnih predmeta), razvijaju i isprobavaju modeli osiguranja kvalitete temeljeni na ideji samovrednovanja, samoplaniranja i samorazvoja škole, u sklopu kojih se klasično ocjenjivanje znanja učenika ili napušta ili svodi na jednu od niza međusobno povezanih komponenti vrednovanja cjelokupnog procesa učenja i poučavanja za aktivno i odgovorno građanstvo.

obrazovanje za ljudska prava; obrazovanje za demokratsko građanstvo; osiguranje kvalitete; samovrednujuća škola; samorazvijajuća škola

nije evidentirano