hrvatski

Etički kodeks predškolskih učitelja kao čimbenik njihove daljnje profesionalne afirmacije

Etički kodeks predškolskih učitelja kao čimbenik njihove daljnje profesionalne afirmacije U radu se polazi od značaja odnosa između djeteta i socijalne stvarnosti u okviru postavki konstruktivističke paradigme koja taj odnos određuje kao pokretač razvojnih promjena. Posebno se pri tom naglašava uloga individualnih sustava vrijednosti kao čimbenika u kreiranju filozofije i prakse socijalne interakcije. U tom se kontekstu promišlja kvalitativna dimenzija implicitne pedagogije predškolskog učitelja kao svojevrsne personalne vrijednosne konstrukcije. Pozornost se usmjeruje na promišljanje potrebe za ustanovljavanjem svojevrsnih etičkih standarda ponašanja jer profesionalno obavljanje vlastitoga posla implicira činjenje i odlučivanje na temelju jasno iskazanih normi ponašanja. Iz tog se razloga autorice se usmjeruje na Etički kodeks predškolskih učitelja kao eksplicitog vrijednosnog stajališta kojim profesija iskazuje bezrezervnu predanost svojoj ulozi i prihvaća odgovornost za dobrobit djeteta na vrijednosnoj razini. On je istovremeno svojevrsna snažna podrška osobnom moralnom integritetu i hrabrosti pojedinca da djeluje u skladu iskazanim implicitnim sustavom vrijednosti i na taj način doprinosi daljnoj afirmaciji na osobnoj i profesionalnoj razini.

Socijalna interakcija; Sustavi vrijednosti; Implicitna pedagogija; Standardi etičnog ponašanja; Etički kodeks; Predškolski učitelj

nije evidentirano