hrvatski

Dosezi i otvorena pitanja obrazovanja studenata učiteljskih škola za okoliš u svjetlu jednog istraživanja

U radu se prezentiraju rezultati empirijsko pedagogijskog istraživanja provedenog na uzorku (N=708) studenata učiteljskih škola sveučilišta u Rijeci, Zagrebu, Osijeku i Splitu. Konstruirane su dvije skale ocjenjivanja (Likertove skale ocjenjivanja) od 21 tvrdnje. U jednoj su zastupljenje tvrdnje o odgovornosti i nositeljima aktvinosti u zaštiti okoliša 89 tvrdnji), a u drugoj sadržaji obrazovanja kojima se pridonosi kvaliteti obrazovanja studenata učiteljskih škola za okoliš (12 tvrdnji). Uz navedeno, ispitanicima je ponuđeno i jedno pitanje zatvorenog tipa kojim smo željeli utvrditi stav studenata prema permanentnosti odgoja i obrazovanja za okoliš. Analiza je podataka pokazala da se odgovornost za okoliš doživljava u dvije osnovne dimenzije: optimistička koja rješavanje ekološke krize vidi u spremnosti svakog pojedinca da prema svojim mogućnostima tome pripomogne, a druga pesimistička, koja od stručnjaka i znanstvenika, još manje od političkih stranaka očekuje poboljšanje stanja okoliša. Rezultati pokazuju visoko očekivanje studenata permanentnosti odgoja i obrazovanja za okoliš, što neizravno podrazumijeva da ovi mladi ljudi žele i svoj život obogatiti spoznajama o okolišu te izgrađivati kao aktivni sudionici u njemu. Primarna dimenzija obrazovanja studenta učiteljskih škola za okoliš odnosi se na biološku i pedagoško-didaktičko-metodičku dimenziju te na gospodarstvenu i etičku, odnosno socijalnu dimenziju obrazovanja za okoliš. Znatno lošije je s obrazovnim potrebama studenata u dimneziji politike i okoliša te nastave jezika o okolišu. U svakom slučaju, postoje realne mogućnosti redefiniranja obrazovanja budućih odgajatelja i učitelja za okoliš.

okoliš; odgovornost za okoliš; studenti; odgoj i obrazovanje za okoliš; obrazovne potrebe

nije evidentirano