hrvatski

Vrtićko okruženje i predškolski programi

Polazeći od pretpostavke da je vrtićko okruženje jedna od temeljnih varijabli institucionalnog predškolskog konteksta, autorice podastiru činjenice o dva metodologijska pristupa: orijentacija na odgojitelja i orijentacija na dijete. Visoka razina strukturiranosti ciljeva, prostora, materijala i aktivnosti u programima orijentiranima na odgojitelja odrđuju uloge odgojitelja i djece. Odgojitelji su osobe koje obrađuju i nadziru dječje ponašanja, a djeca pasivni primatelji, oponašatelji ponuđenih i očekivanih modela ponašanja. U programima orijentiranima na dijete, djetetova inicijativnosti, aktivitet i odgovornost uporišne su točke odgojitelju u kreiranju okruženja. Bogatstvo, funkcionalnost i fleksibilnost okruženja, u suglasju s dječjim mogućnostima izbora i uporabe, podupiru dječju samostalnost, odlučivanje, inicijativnost, originalnost i druga razvojna postignuća.

vrtićno okruženje; program orijentiran na odgojitelja; program orijentiran na dijete; vrijednosna orijentacija; prostor; aktivnosti; razvojni učinci.

nije evidentirano