hrvatski

Obrazovanje odraslih u kontekstu cjeloživotnog učenja : iskustvo i perspektiva razvijenih zemalja

U radu se obrazovanje odraslih konceptualizira kao dio sustava cjeloživotnog učenja zbog čega reforma obrazovanja ne smije biti reducirana na reformu školsva. Obrazovanje odraslih snažno se afirmira otkako je cjeloživotno učenje u razvijenim zemljama postalo konceptualnim okvirom za vođenje suvremene prosvjetne politike. Prikazuje se zastupljenost školovanja mladih i neformalnog obrazovanja odraslih u razvijenim zemljama te smjernice provođenja prosvjetne politike. One se sastoje u priznavanju svih oblika učenja (formalnog, neformalnog i informalnog učenja), usmjernenosti edukacije na stjecanje novih temeljnih vještina, poboljštavanje dostupnosti svih oblika i stupnjeva obrazovanja mladima i odraslima, optimalnoj raspodjeli sredstava za cjeloživotno učenje te što boljoj suradnjih različitih ministarstva i socijalnih partnera u obrazovanju. Konstatira se da Hrvatska zaostaje u primjeni koncepcije cjeloživotnog učenja i integraciji obrazovanja odraslih u obrazovni sustav. Kako u Hrvatskoj nema potrebne upravljačke i razvojne infrastrukture u obrazovanju odraslih, što je preduvjet razvoja ovog područjka, predlže se uspostava najnužnijih upravljačkih tijela na nacionalnoj razinim, razvojnih institucija i njihovih prioritetnih zadataka te donošenje Zakona o obrazovanju odraslih.

cjeloživotno učenje; formalno učenje neformalno učenje; prosvjetna politika

nije evidentirano