slovenski

Zavzetost in odnos rednih in izrednih študentov predšolske vzgoje do izobraževanja

V raziskavi so sodelovali študenti rednega in izrednega študija predšolske vzgoje. Njihovo dojemanje in vrednotenje značilnosti različnih izobraževalnih kontekstov kaže podobnost. Kot je omenjeno v uvodu, odnos med učiteljem in študentom ter podpora in interakcija z drugimi študenti vplivajo na študentovo dojemanje izobraževalne ustanove in vključenost v akademske dejavnosti in zaključne naloge. Naše ugotovitve so pokazale, da ima več kot 50 % udeležencev izkušnje z nepravičnim ravnanjem (Profesorji vse študente obravnavajo enako pošteno) in večine profesorjev študenti kot osebe ne zanimajo. Prav tako več kot 10 % študentov meni, da ne morejo pričakovati ali dobiti pomoči in podpore svojih vrstnikov. Menimo, da se takšni rezultati lahko nanašajo na organizacijski postopek pri izvedbi predavanj in čas, ki ga študenti preživijo na lokaciji. V zvezi z izobraževanjem in vrednotenjem smo ugotovili, da 11 % študentov ne vidi prispevanja k priložnostim v prihodnosti, kar 25 % jih misli, da študij ni pomemben, 18 % pa jih nima namena nadaljevati izobraževanja na višji stopnji. Glede na namen in cilje lahko zavrnemo razmišljanja o razlikah med rednimi in izrednimi študenti ter tistimi, ki delajo. Njihova primerjava ni pokazala statistične pomembnosti.

Zavzetost do izobraževanje ; redni in izredni študenti ; predšolska vzgoja

nije evidentirano