hrvatski

Iskustva iz prakse i kompetencije učitelja za nastavu na daljinu (online nastavu) s učenicima s teškoćama

Obrazovanje na daljinu naglo je poraslo posljednjih nekoliko godina zbog pandemije COVID-19, čime je uloga učitelja neminovno promijenjena. Online nastava značajno se razlikuje od tradicionalnih nastavnih okruženja, što pretpostavlja nove kompetencije učitelja za planiranje nastave, strategije učenja i poučavanja kako bi se učenicima pružila fleksibilna okruženja za učenje koja bi zadovoljila njihove individualne sposobnosti i mogućnosti. Cilj rada je, sukladno iskustvima učitelja tijekom pandemije, istražiti njihove percepcije o kompetencijama koje posjeduju za provođenje online nastave s učenicima s teškoćama, kao i za suradnju s njihovim roditeljima. Na uzorku od 186 učitelja iz redovnih osnovnih škola u Republici Hrvatskoj, primijenjen je upitnik o iskustvima i kompetencijama za online nastavu u radu s učenicima s teškoćama i njihovim roditeljima. Rezultati pokazuju da je tijekom online nastave, kako učiteljima, tako i učenicima s teškoćama i njihovim roditeljima, učenje i poučavanje teže i zahtjevnije, što zahtijeva dodatnu podršku svima. Stoga je stručno usavršavanje učitelja značajno za pripremu i stjecanje specifičnih kompetencija za online učenje i poučavanje, posebice kada je u pitanju individualizirani pristup u radu s učenicima s teškoćama.

e-učenje, učenici s teškoćama, učitelji, suradnja s roditeljima, strategije podrške

nije evidentirano