hrvatski

Strategija cjeloživotnog učenja u području odgoja i obrazovanja za okoliš &#8211 ; korak bliže djetetu

U radu se polazi od toga da je cjeloživotno učenje za okoliš proces koji nije ostvariv samo u jednom životnom razdoblju, na jednom mjestu niti se ostvaruje ekskluzivno unutar pojedinog područja učenja. Proces se mora odvijati u školskim i neškolskim oblicima odgoja i obrazovanja, putem svih odgojno-obrazovnih područja, tijekom čitava života. Rečeno se ostvaruje u vidu općih preporuka, posebice onih koje se odnose na nova temeljna znanja i vještine, inovacije u učenju i podučavanju, vrijednosti obrazovanja, promišljanje uloge vodstva i savjetovanja u obrazovanju, umrežavanja obrazovanja, približavanje obrazovanja mjesto stanovanja, korištenje interneta i sl. Pojedine se faze i područja ekološka obrazovanja/učenja moraju ponovno osmisliti kako bi &#8211 ; predškolski djelatnici, među kojima i predškolski djelatnici, mogli u najvećoj mjeri pridonijeti održivom razvoju. Ključ održivoga razvoja &#8211 ; cjeloživotno učenje za okoliš &#8211 ; prijeko je potrebno za bolje svladavanje promijenjenih uvjeta ljudske egzistencije (Delores, J. 1998:110).

(okoliš; održivi razvoj; cjeloživotno učenje; ekološki odgoj i obrazovanje; odgoj i obrazovanje za okoliš; dijete; odgajatelji; predškolski djelatnici)

nije evidentirano