hrvatski

Kreativni oblici motivacije u nastavi materinskoga i stranoga jezika

U procesu učenja i poučavanja općenito pa tako i u nastavi jezika izrazito važnu ulogu ima motivacija (Vizek-Vidović i sur., 2010). S obzirom na to da je jezik apstraktan sustav znakova te obiluje brojnim gramatičkim i pravopisnim pravilima koje učenici moraju usvojiti, a što učenicima često predstavlja poteškoću koja nerijetko rezultira nerazumijevanjem sadržaja i lošom ocjenom, a posljedično i negativnim stavom prema nastavnome sadržaju i samome predmetu, važno je da se učitelji u svojoj nastavi koriste što raznovrsnijim oblicima motivacije. U procesima poučavanja jezičnih znanja i vještina u materinskom i stranom jeziku nužno je stoga rabiti aktivnosti koje su raznolike, kreativne, poticajne, primjerene učeničkoj dobi i učenikovim interesima. U tom kontekstu se u jezičnom obrazovanju kao izrazito povoljni oblici motivacije ističu jezične igre i dramske tehnike (Aladrović Slovaček i Rimac Jurinović, 2021). Cilj ovog rada bio je ispitati u kojoj mjeri učitelji hrvatskoga i njemačkoga jezika u svojoj nastavi rabe jezične igre i dramske tehnike kao kreativne oblike motivacije. U istraživanju je sudjelovalo 100 učitelja iz cijele Republike Hrvatske te su rezultati uspoređeni s obzirom na godine njihova radnoga staža, stav prema poslu, te predmet i oblik nastave u kojoj rade (razredna, predmetna). Rezultati su potvrdili kako kreativnije oblike motivacije rabe učitelji s manje godina radnoga staža te učitelji koji imaju pozitivan stav prema svome poslu, dok značajna razlika s obzirom na oblik nastave u kojoj učitelji rade nije utvrđena.

dramske tehnike, jezične igre, motivacija, nastava hrvatskoga jezika, nastava njemačkoga jezika, učenje

nije evidentirano