hrvatski

Analiza učeničkog stava prema geometrijskim sadržajima u osnovnoškolskoj nastavi matematike

U ovom se radu prezentiraju rezultati empirijskog istraživanja o stavu učenika prema važnosti geometrijskih sadržaja osnovnoškolskog kurikuluma matematike te njihovu afinitetu prema geometriji. Oba se konstrukta dovode u statističku vezu s različitim demografsko-didaktičkim karakteristikama učenika, a dobiveni rezultati koriste se u definiranju položaja geometrije kao bitne komponente kurikuluma osnovnoškolske matematike. Pokazuje se općenito zadovoljavajuća razina percepcije važnosti i afiniteta prema geometrijskim sadržajima, ali i zabrinjavajući trend negativne percepcije važnosti geometrije kao i pad afiniteta prema geometriji u starijim razredima. Također se dokazuje statistički značajna razlika u ekspresiji analiziranih konstrukata prema geografskoj lokaciji škole koju učenik pohađa te vrlo slab utjecaj međupredmetnih interakcija na analizirane konstrukte. Sve navedeno ukazuje da je pristup nastavnika geometrijskim sadržajima izrazito individualiziran te da geometrijski sadržaji često nisu prioritet, odakle proizlazi potreba za sustavnim redefiniranjem pristupa geometriji u sklopu kurikuluma osnovnoškolske matematike. Dodatno se analizira stav učenika prema korištenju informatičkih tehnologija u nastavi geometrije te praktične mogućnosti za popravljanje percepcije važnosti geometrije i afiniteta prema geometriji.

nastava geometrije, učenički stav, informatičke tehnologije, statistička analiza

nije evidentirano