hrvatski

Dokumentiranje i razvoj participativne prakse

Napuštanje zastarjelih shvaćanja odgojno-obrazovnog procesa i razvoj kvalitete odgojno-obrazovnog procesa vrtića rezultira praksom u kojoj dijete ima priliku biti stvarni sukreator odgojno-obrazovnog procesa, sukonstruktor kurikuluma i sustvaratelj participativne prakse. Riječ je o pedagogiji koja djecu prepoznaje kao "mislioce" a učenje definira kao "razvoj intersubjektivne razmjene". U tom kontekstu, djeca i odrasli sudjeluju u aktivnostima kolaborativnog učenja čime se uklanja dihotomija učenja pod nadzorom odraslih nasuprot učenju pod kontrolom djece. Naime, razvija se učenje u kojemu su djeca i odrasli partneri, a ne protivnici.

Dokumentiranjem participativna praksa, predškolski kurikilum

nije evidentirano