hrvatski

Interdisciplinarnost i multidisciplinarnost - preduvjet uspješnog odgoja, obrazovanja i zaštite djece

Interdisciplinarnost u posljednjem desetljeću dobiva sve više na značaju (Gotal, 2013), kako u znanosti, tako i u svakodnevnoj praksi brojnih sektora od kojih se naročito ističu odgoj i obrazovanje (Deneme i Ada, 2012). Vrtići, osnovne i srednje škole mjesto su doticaja većeg broja akademskih disciplina, uključujući pedagogiju, psihologiju, medicinu, edukacijsku rehabilitaciju, socijalnu pedagogiju i druge. Kako bismo potpunije razumjeli prednosti interdisciplinarnog pristupa u odgoju i obrazovanju, potrebno je osvrnuti se i na samu definiciju interdisciplinarnosti. Prema hrvatskom jezičnom portalu, interdisciplinarnost se definira kao projekt, istraživanje, znanstveni rad ili djelovanje koji se zasnivaju na suradnji više disciplina. Slično tome, autori poput Morgan (2001) naglašavaju kako je interdisciplinarnost bilo koji oblik dijaloga ili interakcije između dviju ili više disciplina. Interdisciplinarnost se najčešće definira kao „interaktivno povezivanje dviju ili više disciplina u cjelinu višeg reda, pri čemu se sinteza ne vrši na planu predmeta znanja, nego prije svega na planu koncepata i metoda, a još više na planu principa i aksioma.“ (Turudija, 1982, str. 34). Repko (2008) ističe kako je interdisciplinarnost integracija znanja i načina razmišljanja iz raznih disciplina. Važno je u ovom kontekstu naglasiti i razdijeliti pojam interdisciplinarnosti od pojma multidisciplinarnosti za koju se navodi da je znanstveni pristup u kojem dolazi do sučeljavanja različitih disciplina među kojima postoje neke jasno uočljive veze (Turudija, 1982, str. 34).

interdisciplinarnost ; multidisciplinarnost ; odgoj ; obrazovanje ; zaštita djece

nije evidentirano