hrvatski

Etički pogled na stavove učitelja prema učenicima s jezičnim teškoćama u odgojno-obrazovnom sustavu Republike Hrvatske

Jezične teškoće se odnose na narušeno usvajanje jezika i jezično procesuiranje te je najučestaliji među njima razvojni jezični poremećaj koji se odnosi na prisutne teškoće u domeni jezika. Razvojni jezični poremećaj dijagnosticira se kada dijete, unatoč urednim općim kognitivnim sposobnostima i poticajnoj okolini, otežano usvaja materinski jezik te ostale jezike, ali i nastavne predmete. U školskoj dobi djeca se suočavaju s teškoćama u učenju u svim obrazovnim područjima, a njihovo loše postignuće se nerijetko interpretira nezainteresiranošću ili nedovoljnom marljivošću. Izlaganje prikazuje rezultate analize stavova učitelja redovnih osnovnih škola prema učenicima s jezičnim teškoćama i o osviještenosti o prisutnosti razvojnog jezičnog poremećaja. Stavovi učitelja, njihova pripremljenost te sam rad s učenicima s jezičnim poteškoćama uvelike utječe na razvoj osobnosti i samopouzdanja učenika s jezičnim poteškoćama te tako ovisi i o njegovom rastu i razvoju kao čovjeka sa svim pravima, posebno pravom na adekvatno obrazovanje. Može li se, ukoliko učitelji nisu adekvatno pripremljeni za rad s djecom s jezičnim poteškoćama, tim učenicima pružiti obrazovanje na kakvo prema Konvenciji o pravima djeteta i Ustavu Republike Hrvatske imaju pravo ostaje otvoreno pitanje na koje ovo izlaganje pokušava dati odgovor temeljem rezultata istraživanja.

jezični poremećaji, obrazovanje učenika, etičnost obrazovanja

nije evidentirano