slovenski

Ali bodoči učitelji razvijejo tehnološko pedagoško vsebinsko znanje med študijskim izobraževanjem?

Tehnološko pedagoško vsebinsko znanje (TPACK), ki sta ga leta 2006 predlagala Keller in Mishra, predstavlja eden od ključnih okvirjev pri vpeljevanju tehnologije v poučevanje. Ker je vključevanje tehnologije del učiteljevega poučevanja, bi ta morala biti sestavni del študijskega izobraževanja učiteljev. Vprašanje je, ali jim univerzitetno izobraževanje zagotavlja dovolj znanja s tega področja. Študija primerja TPACK študentov na začetku in na koncu njihovega univerzitetnega izobraževanja. Raziskava je bila izvedena na Pedagoški fakulteti v Osijeku na Hrvaškem z isto generacijo študentov v letu 2015 (N = 71) in 2020 (N = 43) z uporabo ankete o znanju bodočih učiteljev na področju učenja in tehnologije, ki jo je leta 2009 razvil Schmidt. Rezultati so pokazali, da je na tehnološkem, pedagoškem in vsebinskem znanju statistično značilna razlika, vendar ni bilo statistično značilnih razlik v celotnem znanju o tehnološko pedagoški vsebini (TPACK) pred in po izobraževalnem procesu.

izobraževanje, pedagogika, bodoči učitelji, tehnologija, TPA

nije evidentirano