hrvatski

Kućno okružje za razvoj pismenosti i pripovijedanje hrvatsko-talijanske dvojezične djece

Djeca započinju svoj obrazovni put s različitim razinama pripremljenosti za zahtjeve formalnoga obrazovnoga okružja. Upravo će te razlike kasnije obilježiti njihov kognitivni razvoj, razvoj jezika, pismenosti i školski uspjeh (Rodriguez et al., 2009). Ta se pripremljenost stvara u kućnome okružju, poglavito aktivnostima koje se smatraju ključnima za razvoj pismenosti, poput učestalosti čitanja ili pričanja priča djeci, učestalost razgovora o sadržaju priče, kao i djetetova izloženost različitom broju knjiga u kućanstvu. Svi su ti čimbenici združeni u pojmu kućno okružje za razvoj pismenosti (KORP) (engl. Home literacy environment) koji se zbog njegove bitne uloge u djetetovu jezičnom i kognitivnom razvoju sve više istražuje (Bitetti & Hammer, 2016). Važnost njegova istraživanja pokazuje i rast broja članaka koji se bave vezom KORP-a i djece s različitim poteškoćama (2010. godine 6 članaka – 2020. godine 53 članka, izvor: National Library of Medicine). S obzirom na globalnu težnju rastućega broja dvojezičnih obitelji, zanimljivo je istražiti specifičnosti KORP-a u dvojezičnome okružju te odnos KORP-a i jezičnoga razvoja dvojezične djece (Gonzalez-Barrero et al. 2021). Cilj je ovoga rada dvostruk. Prvi je cilj opisati obilježja KORP-a talijansko-hrvatskih dvojezičnih obitelji, a drugi istražiti odnos KORP-a i vještine pripovijedanja dvojezične djece. U istraživanju je sudjelovalo 20 dvojezične predškolske djece (N=10 iz Tara, Istarska županija, N=10 iz Rijeke), s potvrđenim dominantnim znanjem hrvatskoga jezika. Vještina pripovijedanja ispitanika procijenjena je za oba jezika na razini makrostrukture (kvantificiranim mjerama struktura priče, strukturalna složenost i unutarnja stanja) i mikrostrukture (ukupan broj pojavnica i ukupan broj funkcionalnih riječi). Podatci su prikupljeni pripovjednim elicitirajućem materijalom MAIN (Gagarina et al., 2012) prilagođenim za hrvatski (Hržica i Kuvač Kraljević, 2019) i talijanski jezik (Levorato i Roch, 2019), dok su podatci o KORP-u prikupljeni upitnikom. Statističkom analizom dobivena je značajna razlika na makrostrukturi pripovijedanja dominantnoga jezika (mjera strukturalna složenost) s obzirom na dob kada su djeca počela provoditi pojedinu aktivnost.

razvoj pismenosti, dvojezičnost, pripovijedanje, predškolska djeca

nije evidentirano