hrvatski

Utvrđivanje konceptualnog razumijevanja fizikalnih i kemijskih promjena u nastavi kemije

Konceptualno razumijevanje odnosi se na razumijevanje pojedinačnih koncepata u određenom predmetu, a razvoj i stvaranje koncepata potiče konstruktivistički pristup. Formiranju koncepata tijekom procesa učenja i poučavanja prethode predkoncepcije, alternativne koncepcije i miskoncepcije koje se definiraju kao krive percepcije koncepata koje odstupaju od valjane teorije te su često barijera za usvajanje novih i ispravnih koncepata. Utvrđivanje konceptualnog razumijevanja fizikalnih i kemijskih promjena u nastavi kemije provedeno je u školskoj godini 2020./2021. na uzorku od ukupno 185 učenika u tri osnovne škole na području Virovitičko- podravske županije. Najuspješniji u rješavanju ankete bili su učenici osnovne škole 3, dok je kod učenika osnovne škole 1 i 2 uočeno slabo konceptualno razumijevanje fizikalnih i kemijskih promjena. Istraživanjem su utvrđene i miskoncepcije koje su se pojavile u sve tri škole. Rezultati istraživanja ukazuju na potrebu uključivanja što više različitih postupaka, strategija i metoda učenja u nastavu kemije kako bi učenici lakše razvili konceptualno razumijevanje sadržaja.

konstruktivizam, koncept, miskoncepcije, fizikalne promjene, kemijske promjene

nije evidentirano