hrvatski

Izvannastavna izloženost njemačkom i engleskom jeziku i uporaba kohezivnih sredstava u pisanome tekstu

Komunikacijska kompetencija u stranom jeziku ne razvija se uvijek istom brzinom u svim jezičnim područjima. Pritom se pisanje nerijetko ističe kao najsloženija jezična djelatnost na čiju ovladanost utječu razni čimbenici poput dužine učenja jezika, poznavanja drugih stranih jezika te izloženosti jeziku u izvannastavnom kontekstu. Često se u literaturi u okviru ovladavanja inim jezikom upravo izloženost smatra jednim od ključnih čimbenika za uspješno ovladavanje stranim jezikom. Pritom se misli kako na izloženost govoru tako i pisanom tekstu. Istraživanja u hrvatskom obrazovnom kontekstu ukazuju na zanimljive razlike u ovladanosti vještinom pisanja ovisno o jeziku koji se uči. Primjerice, učenici njemačkoga jezika na B1 razini imaju slabije razvijenu komunikacijsku kompetenciju u jezičnim djelatnostima pisanja (i govorenja) od učenika engleskoga jezika nakon istog broja godina učenja tih jezika, ali čak i nakon većeg broja godina učenja tih jezika, što se dovodi u vezu i s različitim nastavnim i izvannastavnim kontekstom ovladavanja tim stranim jezicima (Bagarić, 2007). Jednim od pokazatelja uspješne ovladanosti komunikacijskom kompetencijom, a ujedno i vještinom pisanja, smatra se kohezija odnosno primjerena uporaba, primjerice gramatičkih i leksičkih, sredstava kojima se među rečenicama stvaraju smislene veze i tako čine tekst. Hoće li određeni skup rečenica činiti ili neće činiti tekst ovisi ponajprije o kohezivnoj vezi koja stvara teksturu, kako unutar rečenica tako i među rečenicama (Halliday i Hasan, 1976). Iako su istraživanja uporabe kohezivnih sredstava u jednom stranom jeziku, osobito engleskom, relativno česta, komparativna istraživanja znatno rjeđe se provode. Iz tog je razloga cilj ovog istraživanja usporediti odnos izloženosti stranom jeziku u izvannastavnom kontekstu i primjerene uporabe kohezivnih sredstava u pisanim tekstovima studenata na njemačkom i engleskom jeziku. Rezultati provedenog kvantitativnog i kvalitativnog istraživanja ukazuju na zanimljive razlike između dva uzorka učenika koje odražavaju složeno međudjelovanje nastavnog i izvannastavnog konteksta u ovladavanju stranim jezikom.

pisani tekst, kohezivna sredstva, izloženost stranom jeziku

nije evidentirano