hrvatski

Uloga predškolskog odgoja u školovanju i integraciji romske djece

Područje ranoga, predškolskoga i školskoga odgoja i obrazovanja romske djece zauzima važno mjesto u integraciji Roma u Hrvatskoj. Empirijsko istraživanje provedeno je u osnovnim školama na uzorku djece/učenika Roma u Međimurskoj županiji (N = 198). Uzorak je obuhvatio svu (dostupnu) romsku djecu koja će biti upisana u prvi razred i učenike prvoga razreda. Provedeno je istraživanje pomoću upitnika za procjenu zrelosti za školu, skale procjene društveno-emocionalnoga razvoja djeteta i polustrukturiranoga intervjua s roditeljima. Cilj istraživanja bio je ispitati ulogu predškolskoga odgoja u školovanju i integraciji romske djece. Istraživanje je pokazalo značajnu ulogu predškolskoga odgoja u školovanju i integraciji romske djece. Postoji razlika u spremnosti za školu romske djece koja su bila i koja nisu bila uključena u neki od predškolskih programa. Romska djeca koja su duže bila uključena u neki od predškolskih programa pokazala su bolje rezultate (u bodovima) na upitniku spremnosti za školu. Postoji razlika u spremnosti za školu romske djece s obzirom na pojedina obilježja ispitanika, tj. stupanj naobrazbe roditelja, broj članova u kućanstvu i mjesto stanovanja – naselje. Što su roditelji bili dulje uključeni u sustav školovanja, to je postignut veći broj bodova na upitniku spremnosti za školu romske djece. Prema mjestu stanovanja ne postoji značajna razlika u spremnosti romske djece za školu. Ne postoji statistički značajna razlika s obzirom na spol romske djece, ali postoji u društvenom i emocionalnom razvoju učenika Roma koji su bili uključeni u neki od predškolskih programa s obzirom na pojedina obilježja ispitanika. Nema razlike među romskom djecom prema spolu po rezultatima razvoja. Prema stanovanju ne postoji značajna razlika u društvenom i emocionalnom razvoju djeteta, ali postoji razlika u postignutom uspjehu učenika Roma koji su bili uključeni u neki od predškolskih programa. Romska djeca koja imaju veći broj bodova na upitniku za procjenu zrelosti djece za školu, imaju bolji uspjeh iz hrvatskoga jezika, matematike te prirode i društva na kraju prvoga razreda. Romska djeca koja su pokazala viši stupanj društvenoga i emocionalnoga razvoja, pokazuju bolji uspjeh iz hrvatskoga jezika, matematike te prirode i društva na kraju prvoga razreda. Veća uključenost romske djece u predškolski sustav školovanja (u Međimurju), pruža jednake mogućnosti za nastavak obrazovanja i integracije romske djece u školi.

rani i predškolski odgoj i obrazovanje, kraći predškolski programi, romska djeca, obrazovanje Roma, kultura Roma, interkulturalni pristup, interkulturalna pedagogija

nije evidentirano