njemački

Ariadnefaden für den Erwerb der Redewendungen im Muttersprachen- und Fremdsprachenunterricht - qualitative Analyse

Hinsichtlich der Tatsache, dass Phraseologie als eigenständige linguistische Disziplin sich erst ab Mitte des 20. Jahrhunderts entwickelt, richten die Sprachwissenschaftler ihre Aufmerksamkeit zuerst auf verschiedene theoretische Fragen. Die Folge davon ist, dass Phraseodidaktik zum schwächsten Glied in der phraseologischen Kette wurde. Die phraseologische Kompetenz ist eine von den größten Herausforderungen im Spracherwerb – sowohl für Lernende als auch für Lehrende. Für unsere Studie wurde eine schriftliche Befragung der kroatischen und österreichischen Studierenden durchgeführt. Das Ziel war, auf eine empirische, wissenschaftlich überzeugende Weise zu erfahren, ob die Studierenden Redewendungen mit mythologischen Komponenten in ihrer Muttersprache kennen und aktiv verwenden, und wenn ja, in welchem Ausmaß. Die Fragebögen umfassten 30 Redewendungen mit mythologischen Komponenten. Die Studierenden sollten eine Antwort über die drei Parameter geben: 1) Bedeutung ; 2) Verwendungskontext ; 3) Bild (Assoziation). Danach wurden die Daten quantitativ (mit Hilfe der Software SPSS) und qualitativ (mit Hilfe der Software Atlas.ti) verarbeitet. In diesem Beitrag werden nur die qualitativ verarbeiteten Daten für die zwei analysierten Sprachen kontrastiv dargestellt. Unser Endziel ist ein Modell für den Erwerb der Redewendungen mit mythologischen Komponenten anzubieten. Als Vorbild dient das russische phraseologische Wörterbuch Uma palata («Ума палата») von E. Rogalёva und T. Nikitina.

Phraseodidaktik ; Redewendungen mit mythologischen Komponenten ; Kroatisch ; Deutsch

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