njemački

DaF-und FLE-Lehrwerke aus Sicht der Lehrenden an kroatischen Fremdsprachenschulen

Das Lehrwerk ist im Fremdsprachenunterricht ein viel diskutiertes Medium (vgl. Leupold, 2006). Unabhängig davon, ob man es als zentrales Leitmedium (Börner und Vogel, 1999) oder nur als ein Begleitmedium für den Lehr-/und Lernprozess (Leupold, 2006) betrachtet oder aber als geheime Pläne auffasst (Meißner, 1999), ist die Wichtigkeit der Lehrwerke im FSU immer noch unumstritten. Die Bedeutung des Lehrwerks liegt nach Bleyhl (1999: 27) „primär in der Unterstützung des Lehrers“. Gerade deswegen rücken ins Zentrum unserer Untersuchung der Lehrende und „sein“ Lehrwerk. Die schriftliche Befragung wurde unter an Fremdsprachenschulen in Kroatien unterrichtenden Lehrern des Deutschen und Französischen als Fremdsprachen durchgeführt. Die beiden Fremdsprachen wurden in kroatischen Schulen schon längst vom Englischen überrollt und werden fast ausschließlich als zweite Fremdsprache gelernt. Andererseits hat sich das Interesse an diesen zwei Sprachen in Fremdsprachenschulen seit dem kroatischen EU- Beitritt mehr als verdoppelt. Das Ziel unserer Untersuchung war zu ermitteln, welche Kriterien bei den Lehrern in Fremdsprachenzentren für die Auswahl des Lehrwerks ausschlaggebend sind und wie sie mit verschiedenen Komponenten des Lehrwerks zufrieden sind. Darüber hinaus wurde auch untersucht, wie oft sie sich für einen Lehrwerkwechsel entscheiden und in welchem Maße sie Zusatzmaterialien im Unterricht einsetzen. Die Ergebnisse der Untersuchung werden separat und vergleichend dargestellt.

Lehrwerke ; Fremdsprachenlehrende ; Fremdsprachenschulen ; Kriterien ; Zusatzmaterialien

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