hrvatski

Samopoimanje učenika različitog školskog uspjeha

Ciljevi ovog istraživanja bili su provjeriti postoje li razlike u dimenzijama samopoimanja kod razli
ito uspješnih u
enika i u
enika razli
itog spola. Sudionici (N=308) su bili u
enici drugih razreda
etiri zagreba
ke srednje škole. Usporeeni su rezultati na pojedinim dimenzijama samopoimanja, mjereni Skalom percipirane kompetentnosti autorice S. Harter, za svaku od tri grupe u koje su sudionici bili podijeljeni s obzirom na školski uspjeh (grupa 1- grupa lošeg školskog uspjeha, tj. oni koji ne prolaze uspješno razred ; grupa 2- grupa srednjeg/prosje
nog školskog uspjeha, tj. oni koji prolaze s dovoljnim i dobrim uspjehom ; grupa 3- grupa dobrog školskog uspjeha, tj. oni koji prolaze s vrlo dobrim i odli
nim uspjehom). Analizom varijance se ustanovilo, da se s obzirom na školsku uspješnost, u
enici razlikuju u dimenzijama školske kompetentnosti (na kojoj u
enici iz najuspješnije grupe postižu statisti
ki zna
ajno više rezultate) i regulacije ponašanja (na kojoj u
enici iz najslabije skupine postižu statisti
ki zna
ajno niže rezultate u odnosu na dvije uspješnije skupine). Na dimenzijama socijalne prihvaenosti, sportske kompetentnosti, tjelesnog izgleda i opeg samopoštovanja nisu naene statisti
ki zna
ajne razlike meu grupama. S obzirom na spol, sudionici se razlikuju statisti
ki zna
ajno na dimenzijama regulacije ponašanja (u kojoj djevojke postižu statisti
ki zna
ajno više rezultate u odnosu na mladie), te na dimenzijama sportske kompetentnosti i tjelesnog izgleda (na kojima muški sudionici ostvaruju zna
ajno više rezultate). Nije ustanovljena niti jedna statisti
ki zna
ajna interakcija meu ispitanim varijablama spola i školskog uspjeha.

samopoimanje, percepcija kompetentnosti, školski uspjeh, srednjoškolci

nije evidentirano