hrvatski

„Igra-zadatci“ u osnovnoškolskoj nastavi matematike kao metoda poticanja kreativnosti

Poticanje i razvoj kreativnosti u školi od iznimne je važnosti. Velika otkrića svjetska su baština zahvaljujući kreativnim pojedincima zaigrana uma. Naizgled nezamislivo učinili su mogućim, na svoj način, originalnim rješenjima i neutabanim stazama. Društvo danas treba pojedinca stvaratelja i na radnom mjestu, kreatora promjena, snalažljivog i prilagodljivog, suradnika. Kvalitetna suvremena škola odgovorit će potrebama društva i kurikulom osigurati i u praksi njegovati razvoj ovih učeničkih sposobnosti od najranije dobi. Usvajanje činjenica i reprodukciju sadržaja svest će na razumnu mjeru. Kreativnost djece vezana je uz igru. Djeca u igri istražuju. Kroz igru, vještom komunikacijom, osobito postavljanjem pitanja i zadavanjem zadataka, poput onih koji imaju više različitih korektnih rješenja koje treba domisliti a ubrajaju se u tzv. zadatke otvorenog tipa, učitelj će moći pobuditi kreativne potencijale svojih učenika.Rješavanjem problema otvorenog tipa potiče se divergentno mišljenje, tj. stvaralački pristup problemima. Ovakvi zadatci omogućavaju učenicima da istražuju i kreiraju, da primjenjuju i povezuju postojeća znanja i sposobnosti, na primjer matematičke. U radu su izloženi matematički „zadatci koji se igraju“. Zadatci su zapravo adaptirane tradicionalne igre. Namijenjeni su učenicima osnovne škole. Očekuje se da „igra-zadatci“ pomognu učenicima da poboljšaju matematičke vještine i da ih potaknu na samostvaranje. Mogu se upotrijebiti kao uvodni zadatci za otvorene probleme. Kroz zadatke se nenametljivo osvještavaju matematički pojmovi na višim razinama.

igra ; rješavanje problema ; kreativnost ; kvalitetna škola

nije evidentirano